Trabajos Varios

VOLCAN

Escrito por trabajomibb 11-03-2009 en General. Comentarios (0)

  1. ¿QUE ES UN VOLCAN?

Un volcán constituye el único conducto que pone en comunicación directa la superficie terrestre con los niveles profundos de la corteza terrestre. La palabra volcán se derivó del nombre del dios mitológico Vulcano.

 

Este el único medio para observar y estudiar los materiales líticos de origen magmático, que representan el 80 por ciento de la corteza sólida. En la profundidad del manto terrestre, el magma bajo presión asciende, creando cámaras magmáticas dentro o por debajo de la corteza. Las grietas en las rocas de la corteza proporcionan una salida para la intensa presión, y tiene lugar la erupción. Vapor de agua, humo, gases, cenizas, rocas y lava son lanzados a la atmósfera.

 

Un volcán, en esencia, es un aparato geológico, comunicante temporal o permanentemente entre el manto y la superficie terrestre. Un volcán es también una estructura geológica, por la cual emergen el magma (roca fundida) y los gases del interior de un planeta. El ascenso ocurre generalmente en episodios de actividad violenta denominados «erupciones». Al acumularse el material arrastrado desde el interior se forma una estructura cónica en la superficie que puede alcanzar una altura variable desde unas centenas de metros hasta varios kilómetros. El conducto que comunica el reservorio de magma o cámara magmática en profundidad con la superficie se denomina chimenea. Esta termina en la cima del edificio volcánico, el cual está rematado por una depresión o cráter.

 

  1. PARTES DE UN VOLCAN

Las partes de un volcán típico son: Cámara magmática, chimenea, cráter y cono volcánico.

  1. LA CÁMARA MAGMÁTICA: Es la zona de donde procede la roca fundida o magma, que forma la lava.
  2. LA CHIMENEA: Es el canal o conducto por donde asciende la lava.
  3. EL CRÁTER: Es la zona por donde los materiales son arrojados al exterior durante la erupción.
  4. EL CONO VOLCÁNICO: Está formado por la aglomeración de lavas y productos fragmentados. Con frecuencia, fracturas del cono volcánico o explosiones eruptivas, dan lugar a cráteres adventicios que se abren en los flancos o en su base y cuyas chimeneas secundarias comunican con la principal.

 

La actividad volcánica se manifiesta mediante la salida de productos gaseosos, líquidos y sólidos que son lanzados por las explosiones, y constituyen las erupciones volcánicas. Muchos de los volcanes que actualmente existen en la superficie de la Tierra, no han dado muestras de actividad eruptiva y por eso se les llama volcanes extinguidos, independientemente de que en algún momento alcancen la actividad.

 

Otros se hallan actualmente o en tiempos históricos no muy lejanos, en actividad, y por eso se les llama volcanes activos. Esa actividad eruptiva es casi siempre intermitente, ya que los períodos de paroxismo alternan con otros de descanso, durante los cuales el volcán parece extinguido, ejemplo de ellos son: el Vesubio, Teide, Teleguía y Fuji, entre otros. Existen sin embargo volcanes que son de actividad continua, como el Manua-Loa de las islas Hawai o el Etna en Sicilia.

 

  1. FORMACIÓN DE LOS VOLCANES

El vulcanismo ha sido integrado a la teoría de la tectónica de placas, explicando que la formación de los volcanes deriva de los procesos ligados a los movimientos de las placas de la corteza. Esto explica por qué los volcanes tienden a situarse en las fronteras de las placas más importantes. Los volcanes se forman en dos tipos de fronteras de placa: las convergentes y las divergentes. En las primeras, donde una placa penetra bajo otra, la materia de la parte superior de la placa subducida es arrastrada en una trayectoria oblicua hacia el interior de la Tierra, hasta que alcanza una profundidad en la que se funde. Entonces asciende por fisuras verticales y es expulsada hacia la superficie por una chimenea volcánica.

 

En las fronteras divergentes, como la dorsal del Atlántico, donde la corteza oceánica se estira y se separa, se forma una zona lineal débil; ésta sirve de salida para la erupción de magma que asciende por corrientes de convección gigantes situadas en el manto. Los vulcanólogos han enunciado varias teorías para explicar la acción de los gases volcánicos como generadores de una erupción. La teoría más sencilla establece que el mecanismo es similar a la forma en que el gas en una bebida gaseosa puede provocar un chorro de ésta, o a lo que ocurre al agitar una botella de gaseosa.

 

  1. DISTRIBUCIÓN DE LOS VOLCANES

En la actualidad la tectónica de placas engloba y relaciona todos los fenómenos geológicos entre sí, por ello en un mapamundi se observa que las zonas volcánicas coinciden con las sísmicas. La actividad volcánica y sísmica se desarrolla con gran intensidad en zonas de expansión o extensión de la corteza tales como, dorsales oceánicas: rift Oceánico y rift continental; en las zonas de comprensión o colisión como son las zonas de subducción donde se forman las cadenas de montañas recientes; en las fosas oceánicas de los arcos isla, en las cuencas oceánicas donde se encuentran las fallas transformantes y puntos calientes; y en las zonas continentales estables.

Actualmente de los 500 volcanes activos, sólo un 5% se mantienen en actividad continua. No se tienen en cuenta las erupciones submarinas que pasan desapercibidas al producirse en las cuencas oceánicas. Geográficamente pueden considerarse en la Tierra cinco zonas de máxima actividad volcánica y sísmica:

 

  1. Circumpacífica Se denomina también Cinturón de Fuego ; se extiende circularmente alrededor de todo el océano Pacífico y las costas de América, Asia y Oceanía, originándose en las cadenas montañosas de los Andes, Montañas Rocosas y en los arcos isla.

 

Los aparatos volcánicos actuales se encuentran en Alaska (Katmai), archipiélago de las Aleutianas (más de 30 volcanes activos), península de Kamchatka, islas Kuriles (arcos isla que enlazan las Aleutianas, Japón y Filipinas), en Japón (Asama, el Fuji-Yama símbolo japonés), islas Marianas, Sumatra, Krakatoa, Java; Filipinas, Nueva Guinea, evas Hébridas, Nueva Zelanda y Tonga; Antártida (Bird, Erebus y Terror), Chile, Argentina (Aconcagua, 7.035 m ), entre Bolivia y Chile (Guallatiri, 6.000 m ), Perú (Misi, 5.825 m), Ecuador (Chimborazo, 6.310 m ; Cotopaxi, 5.897 m ), Colombia (Nevado del Ruiz, 5.400 m ; Tolima, 5.215 m ), Costa Rica, Nicaragua, El Salvador, Guatemala, México (Popocatepetl, 5.452 m ; Colima, 3.960 m ; Paracutin, 2.743 m ; Pico de Orizaba 5.675 m ), en Norteamérica, el Santa Elena. Como puntos calientes en la placa Pacífica se encuentran las islas Hawaii (Mauna-Loa, 4.160 m ; Mauna-Kea y Kilauea).

 

  1. Mediterráneo-Asiática: Se extiende desde el océano Atlántico hasta el océano Pacífico, en sentido transversal de Oeste a Este. En esta zona sólo existen volcanes en Italia (Etna, Vulcano, Strómboli y Vesubio) y en Grecia; pero tiene zonas de gran sismicidad que se extienden desde las zonas Alpinas occidentales hasta las orientales, Béticas, Turquía, Cáucaso, golfo Pérsico, Irán, Asia Central (Himalaya), hasta llegar a Indonesia donde coincide con la Circumpacífica.

 

  1. Índica: Rodea el océano Índico y por Sumatra y Java, enlaza con la Circumpacífica. Hay muchas islas y montañas submarinas en la dorsal Índica con vulcanismo activo, como la isla Reunión y las islas Comores en el estrecho de Madagascar.

 

  1. Atlántica: Recorre el océano Atlántico de Norte a Sur, por su zona central. Como vulcanismo más septentrional, está la isla de Jan Mayen en el mar de Groenlandia. Estas islas que emergen de la dorsal atlántica son: Islandia (Hekla, Laki, Helgafell); Ascensión, Santa Elena, Tristan da Cunha y Gough; en el Atlántico central las islas Madeira e islas Salvajes. Asociados a fallas transformantes se encuentran los archipiélagos de las Azores y las Canarias (Tenerife - Teide, La Palma - Teneguía).

Tenerife-Teide                 

 

  1. Africana: En la región oriental, está relacionada con el rift continental que se extiende desde Mozambique a Turquía; como volcanes, destacan: el Kilimanjaro, el Meru, el Kenia y el Niragongo. Entre Etiopía y Somalia se encuentra el nacimiento de un nuevo océano (el triángulo de Afar) con una incipiente dorsal oceánica que separa la placa Africana de la Arábiga. En esta área existen muchos Guyots y volcanes como el Erta-Ale. En Etiopía está el Fantalé.

 

  1. Mega (Etiopía):En el África occidental se levanta el Mont Camerún relacionado por fallas con el vulcanismo de las islas de Fernando Póo, Príncipe, Santo Tomé y Annobón.

 

  1. TIPOS DE VOLCANES

Por su morfología, los volcanes se pueden clasificar en:

  1. CONOS DE CENIZA: Estos conos se forman por el apilamiento de escorias o ceniza durante las erupciones basálticas, en las que predominan los materiales calientes solidificados en el aire, y que caen en las proximidades del centro de emisión. Las paredes de un cono no pueden tener en este caso pendientes muy altas, por lo que generalmente tienen ángulos comprendidos entre 300 y 400. Son de forma cónica, base circular, y no pocas veces exceden los 300m de altura. Como ejemplo se puede mencionar al Volcán Xitle, ubicado en la falda Norte del Ajusco, D.F. y otros muchos volcanes que se encuentran en la zona monogenética de Michoacán - Guanajuato.

 

  1. VOLCANES EN ESCUDO: Son aquellos cuyo diámetro es mucho mayor que su altura. Se forman por la acumulación sucesiva de corrientes de lava muy fluidas, por lo que son de poca altura y pendiente ligera. Su topografía es suave y su cima forma una planicie ligeramente incorporadas. Como ejemplo de este tipo de volcanes están los volcanes hawaianos y los de las Islas Galápagos. Ocasionalmente se observan volcanes de escudo con un cono de ceniza o escoria en su cúspide, como es el caso del volcán Teutli en Milpa Alta, D.F.

 

  1. VOLCANES ESTRATIFICADOS: Son los formados por capaz de material fragmentario y corrientes de lava intercaladas, lo que indica que surgieron en épocas de actividad explosiva, seguidas por otras donde se arrojaron corrientes de lava fluida. Como ejemplo de estos están los volcanes más altos de nuestro país; Popocatpetl, Fuego de Colima, etc.

 

  1. TIPOS DE ERUPCIONES

Tipo

Naturaleza del Magma

Características

Islandiana

Fluido (basáltico)

Erupción de fisura, emisiones no explosivas de medianos a grandes volúmenes de lava basáltica. Producen extensos campos planos de lava algunos pequeños conos de salpicaduras de escoria

Hawaiana

Fluidos (basáltico)

Similar a la Islandiana, pero con actividad central más pronunciada. Frecuente aparición de grandes fuentes de lava

Stromboliana

Moderadamente fluido dominan los basaltos

Erupciones más explosivas que las Hawaianas, con una mayor proporción de fragmentos y piroclastos. La actividad puede ser rítmica o continua. Producen conos de escoria de tamaño pequeño a regular. Ejemplo: Paricutín, 1943.

Vulcaniana

Viscoso

Explosividad moderada a violenta con emisiones de fragmentos sólidos o semisólidos de lava juvenil, bloques líticos, cenizas y pómez. Producen conos de ceniza, de bloques o combinaciones. Ejemplos : El Chichón, marzo 28 de 1982

Peléeana

Viscoso

Similar a la vulcaniana, pero más explosiva, con emisiones de violentos flujos piroclásticos. Produce domos, espinas y conos de ceniza y pómez.

Pliniana

Viscoso

Emisión paroxísmica de grandes columnas eruptivas y flujos piroclásticos. Intensas explosiones producen extensas lluvias de ceniza y lapilli. Pueden producir colapso del edificio volcánico y formación de calderas. Ejemplo: El Chichón , abril 4 de 1982

Ultrapliniana

Viscoso

Erupción paroxísmica pliniana, extremadamente grande y destructiva.

Flujos riolíticos

Viscoso

Enormes flujos de ceniza que con volúmenes de varias decenas o centenas de Kilómetros cúbicos pueden cubrir grandes extensiones con cenizas o pómez semi-fundidas

 

QUE SON LOS ALIMENTOS

Escrito por trabajomibb 05-03-2009 en General. Comentarios (6)

1. ¿  QUE SON LOS ALIMENTOS?

El alimento es cualquier sustancia (sólida o líquida) normalmente ingerida por los seres vivos con fines:

·       Nutricionales: regulación del metabolismo y mantenimiento de las funciones fisiológicas, como la temperatura corporal.

·       Psicológicos: satisfacción y obtención de sensaciones gratificantes.

Estos dos fines no han de cumplirse simultáneamente para que una sustancia sea considerada alimento. Así, por ejemplo, las bebidas alcohólicas no tienen interés nutricional, pero sí tienen un interés fruitivo. Por ello, son consideradas alimento. Por el contrario, no se consideran alimentos las sustancias que no se ingieren o que, una vez ingeridas, regulan o alteran las funciones metabólicas del organismo. De esa manera, la goma de mascar, el tabaco, los medicamentos y demás drogas no se consideran alimentos.

 

2. ¿  COMO SE CLASIFICAN LOS ALIMENTOS?

a)       Según su origen:

Los alimentos, al ser todos distintos, provienen de diversas fuentes. Estas fuentes da a conocer un tipo de clasificación, según su origen, el cual esta constituido por tres categorías:

·       Origen Mineral: este grupo esta constituido por aquellas sustancias que están caracterizados por provenir de sustancias minerales, un ejemplo de esto es el Agua y la Sal.

·       Origen Vegetal: este grupo esta conformado por aquellos alimentos que provienen de las plantas, árboles, etc. un ejemplo de esto son los chocolates, maíz, tomate.

·       Origen Animal: este grupo y último esta integrado por los alimentos que provienen de la fuente animal, como por ejemplo los peces, mariscos, etc.

 

b)      Según su composición química:

Clasificación de los alimentos según su composición química

·       LAS PROTEÍNAS. Se encuentran en las carnes, pescados, lácteos, huevos, levaduras, soja, cereales,… De ellas dependen los anticuerpos, el equilibrio hídrico de las células y la regulación de ácidos y bases, y son indispensables para el crecimiento y la reparación del organismo.

Están compuestas por una serie de aminoácidos, de los que ocho están considerados fundamentales para la vida y deben ser suministrados por los alimentos. Así, una proteína será más eficaz si contiene en proporción adecuada los aminoácidos indispensables.

Las proteínas pueden ser de origen vegetal, como las de la soja, las almendras, las avellanas, los cacahuetes, las algas y ciertas leguminosas, o de origen animal, como las de la carne, el pecado, la leche, los huevos y el queso. Estas últimas, las de origen animal, suelen contener todos los aminoácidos esenciales, mientras que los vegetales pueden carecer de alguno.

·       LOS HIDRATOS DE CARBONO O GLÚCIDOS. Aportan energía a los diversos tejidos, sobre todo del cerebro y el sistema nervioso. Son los azúcares simples o monosacáridos (los de las frutas), polisacáridos y almidones (los de los cereales y las féculas).

Los monosacáridos se encuentran en las frutas ácidas (como la naranja, el limón o el pomelo), las semiácidas (como la cereza, el albaricoque o la ciruela), las desecadas, las neutras (melón y sandia) y en la miel. También hay que contar con los polisacáridos de las confituras realizadas con estas frutas y con los almidones de cereales, féculas y hortalizas.

·       LOS LÍPIDOS O GRASAS. Proporcionan gran cantidad de energía calórica. Contienen nutrientes importantes y, en cantidades moderadas, son esenciales en cualquier dieta. Pueden ser de origen animal (leche, mantequilla, huevos, pescados, carne y queso) o vegetal (nueces, piñones, almendras, aceitunas, avellanas, legumbres, aceites,…)

·       VITAMINAS. No aportan energía, pero son esenciales para reponer los tejidos dañados y regular el metabolismo. Hay dos grupos principales; las hidrosolubles (B y C), que se eliminan con la orina, y las liposolubles, que se pueden almacenar (A, D, E y K).

·       SALES MINERALES. Están presentes en todos los tejidos del cuerpo y parece ser que participan en la síntesis de componentes, la degradación de sustancias y la liberación de energía.

 

c)       Según la función en el organismo:

Cada uno de estos alimentos proporciona a nuestro organismo sustancias que le son indispensables para su funcionamiento y desarrollo. Estas sustancias son:

·       Los hidratos de carbono (pan, harinas, azúcares, pastas), de alto valor energético.

·       Las proteínas (carnes, huevos, lácteos, legumbres) necesarios para el crecimiento y formación de los tejidos.

·       Los lípidos (grasas y aceites) productores de energía.

·       Aguas y sales minerales en proporciones variables para el equilibrio de las funciones del organismo.

·       Las vitaminas, sustancias químicas complejas, en cantidades mínimas, pero indispensables para el buen estado del organismo.

 

3. ¿  QUE SON LAS VITAMINAS Y LOS MINERALES?

Las vitaminas son compuestos químicos en general muy complejos, de distinta naturaleza, pero que tienen en común que cantidades asombrosamente pequeñas son imprescindibles para el funcionamiento del organismo. La ausencia de algunas vitaminas causa enfermedades que pueden ser graves, y la ingesta de pequeñísimas cantidades (miligramos) puede subsanar este problema. Las cáscaras de las frutas son una fuente importante de algunas vitaminas.

Los minerales inorgánicos son necesarios para la reconstrucción estructural de los tejidos corporales además de que participan en procesos tales como la acción de los sistemas enzimáticos, contracción muscular, reacciones nerviosas y coagulación de la sangre. Estos nutrientes minerales, que deben ser suministrados en la dieta, se dividen en dos clases: macroelementos, tales como calcio, fósforo, magnesio, sodio, hierro, yodo y potasio; y microelementos, tales como cobre, cobalto, manganeso, flúor y cinc.

 

4. ¿  COMO SE CLASIFICAN LAS VITAMINAS?

Las 13 vitaminas identificadas se clasifican de acuerdo a su capacidad de disolución en grasa o en agua. Las vitaminas liposolubles, A, D, E y K, suelen consumirse junto con alimentos que contienen grasa y, debido a que se pueden almacenar en la grasa del cuerpo, no es necesario tomarlas todos los días. Las vitaminas hidrosolubles, las ocho del grupo B y la vitamina C, no se pueden almacenar y por tanto se deben consumir con frecuencia, preferiblemente a diario (a excepción de algunas vitaminas B, como veremos después).

El cuerpo sólo puede producir vitamina D; todas las demás deben ingerirse a través de la dieta. La carencia da origen a una amplia gama de disfunciones metabólicas y de otro tipo. Una dieta bien equilibrada contiene todas las vitaminas necesarias, y la mayor parte de las personas que siguen una dieta así pueden corregir cualquier deficiencia anterior de vitaminas. Sin embargo, las personas que siguen dietas especiales, que sufren de trastornos intestinales que impiden la absorción normal de los nutrientes, o que están embarazadas o dando de mamar a sus hijos, pueden necesitar suplementos especiales de vitaminas para sostener su metabolismo. Aparte de estas necesidades reales, también existe la creencia popular de que las vitaminas ofrecen remedio para muchas enfermedades, desde resfriados hasta el cáncer; pero en realidad el cuerpo elimina rápidamente casi todos estos preparados sin absorberlos. Además, las vitaminas liposolubles pueden bloquear el efecto de otras vitaminas e incluso causar intoxicación grave si se toman en exceso.

Si bien, existe la creencia popular de que las vitaminas pueden curar todo, desde resfriados hasta cáncer, actualmente se sabe que se eliminan fácilmente y el cuerpo no las absorbe, y que algunas vitaminas liposolubles cancelan a las vitaminas hidrosolubles.

Mercado Artesanal Municipal "San Sebastián"

Escrito por trabajomibb 04-02-2009 en General. Comentarios (1)

Mercado Artesanal Municipal "San Sebastián"

 

Dirección: Av. 2 El Milagro al lado de Secretaria de Cultura del estado y la Escuela de Arte de la ciudad.

 

Descripción: Este mercado artesanal se encuentra un grupo de artesanos del municipio consolidando su actividad productiva, al tiempo que contribuyen con el mejoramiento ambiental del centro de Maracaibo.

 

Actividades que se realizan: Venta de Artesanía (variada), venta de comida rápida, medicamentos a bajo costo en el estacionamiento se realizan jornadas cívicas, actividades culturales y feria escolar

 

Antecedentes: De comienzos de 1955 el antiguo Mercado El Ferry fue construido en techo de lámina de zinc y soporte de madera por una pequeña comunidad indígena quienes lo llamaron de esta manera por estar ubicado cerca del atracadero del ferry de la época donde se podían adquirir en sus inicios una diversidad de chinchorros de nylon, cotizas guajiras, llaveros de bellotas y bolsos tejidos según sus antiguos comerciante.

 

Año de Fundado: 1955 y fue reinaugurado el 25 de abril de 2002 durante la gestión del Alcalde Gian Carlo Di Martino

 

Fundadores: Pequeña comunidad indígena

 

Servicios Existentes: Farmacia, ventas de comidas y artesanía.

 

Recomendaciones para el Turista: Venga y disfrute de este novedoso mercado artesanal y turístico y adquiera la bien elaborada artesanía de origen regional

 

Mercado Artesanal Municipal "San Sebastián"

 

En los terrenos del antiguo Mercado Guajiro (Av. El Milagro) se construyó en el año 2002 el Mercado Turístico Artesanal que ofrece artesanías típicas de la localidad y de la etnia Wayuú.

 

En este mercado artesanal se encuentra un grupo de artesanos del municipio consolidando su actividad productiva, al tiempo que contribuyen con el mejoramiento ambiental del Centro de Maracaibo.

 

En la avenida El Milagro, en la ciudad de Maracaibo, existe un lugar casi oculto dónde se puede conseguir artesanía indígena: El Mercado de San Sebastián.

 

Al final de la avenida El Milagro, por los lados del Puerto y rodeada de edificios en situación deplorable, se erige un pequeño refugio en Maracaibo que funge como un centro de compras de artesanía indígena: el Mercado de San Sebastián, llamado así por el patrono de la capital del Zulia.

 

El lugar, construido y promovido por la Alcaldía de Maracaibo desde hace pocos años, es una serie de pequeños galpones con locales al aire libre y con una extensión tan corta que bastarán pocos minutos para recorrerlo en su totalidad. Aquí se puede encontrar todo tipo de material confeccionado o elaborado por varias etnias indígenas del Zulia, principalmente Wayuu.

 

Las hamacas, chinchorros, vasijas y mantas están a la orden del día, y hasta esas olvidadas postales que en sitios como la basílica de la Chiquinquirá tanto echan de menos los turistas.

 

En este sitio, diseñado prácticamente para comprar e irse, se respira el ambiente indígena en cada una las pinturas mostradas en las desgatadas paredes, y aunque podría ofrecer mucho más en cuanto a variedad de servicios, no está nada mal para llevarse un buen recuerdo no sólo de Maracaibo, sino de nuestra cultura indígena.

 

 

 

 

Enfermed.Transm. Sex. Embarazo Precoz. Metodos Anticonceptivos Fotosintesis. 7MO.

Escrito por trabajomibb 24-11-2008 en General. Comentarios (0)

ENFERMEDADES DE TRANSMISIÓN SEXUAL

Las infecciones de transmisión sexual, antiguamente denominadas enfermedades venéreas, son infecciones causadas por microorganismos patógenos que se contagian mediante el contacto sexual entre individuos. Entre ellas están La Gonorrea, Sífilis, Hepatitis B y HIV.

 

1.       LA GONORREA, denominada también blenorragia, es una enfermedad infecciosa y contagiosa, producida por la bacteria neisseria gonorrhoeae. Esta bacteria también se conoce como el gonococo de neister, y puede afectar a los órganos sexuales, las articulaciones, los ojos, la sangre y todo el cuerpo.

Después del contagio por contacto sexual, aparece en el hombre una secreción purulenta, fétida, en el meato urinario, acompañada de dolor y ardor al orinar. En la mujer ataca los órganos genitales y el recto.

 

Complicaciones más comunes tanto en el hombre como en la mujer:

Þ       Secreciones purulentas.

Þ       Conjuntivitis y problemas del corazón.

Þ       Artritis gonocócica.

 

Diagnóstico:

Para diagnosticar esta enfermedad, se toma una muestra del pus (secreciones purulentas) del paciente y se revisa bajo el microscopio. Cuando se tiñe con la coloración de gram permite ver los diplococos intracelulares (es la bacteria que presenta la forma de granos de café) llamados así por su forma. También se puede diagnosticar la enfermedad mediante cultivos bacterianos y por los síntomas presentes en la persona enferma.

 

2.       LA SÍFILIS: también es considerada una enfermedad infecciosa y contagiosa, producida por la bacteria treponema pallidum, cuya transmisión se realiza por relaciones sexuales. La sífilis tiene varias etapas:

Þ         Sífilis primaria: entre los 10 y 90 días después del contagio tanto en el hombre como en la mujer, aparece una herida llamada chancro sifilítico. Este chancro es de forma redondeada, con superficie lisa y brillante, de color rojo y de él, emana una pequeña secreción que contiene bacterias. No produce dolor y se puede situar en la vulva, en el cuello de la matriz, en el ano, en el pene, o en la boca. También se percibe un aumento de tamaño de los ganglios linfáticos cercanos al sitio donde aparece el chancro. La persona puede presentar malestar general, fiebre, dolor en los huesos, las articulaciones y los músculos. Pasados uno o dos meses el chancro desaparece sin tratamiento, esto significa que la enfermedad progresa.

Þ         Sífilis secundaria: entre 6 semanas y tres meses después del contagio, aparece en el tronco del cuerpo, o en las palmas de las manos y/o en las plantas de los pies una erupción que se caracteriza por ronchas de color rosado o rojo pálido, acompañadas de fiebre, dolor de garganta, de cabeza, de las articulaciones, falta de apetito, pérdida de peso, caída del cabello. En ocasiones pueden aparecer en o alrededor de los genitales unas pápulas planas y húmedas llamadas condilomas. Todos estos síntomas pueden aparecer y desaparecer mientras prosigue la enfermedad.

Þ         Sífilis latente: durante este período los microorganismos emigran hacia otros tejidos como el cerebro, la médula espinal, los vasos sanguíneos y la estructura ósea, causando su deterioro.

Þ         Sífilis tardía: en esta última etapa se presentan problemas cardíacos, lesiones del cerebro y de la médula espinal y trastornos oculares. Estos problemas pueden ocasionar parálisis, ceguera y la muerte.

 

La enfermedad se adquiere:

Þ         Por relaciones sexuales con personas infectadas.

Þ         Por un beso húmedo, a una persona que presente una lesión sifilítica en los labios o en las mucosas de la boca.

Þ         Por transfusiones sanguíneas cuando el donante tiene la enfermedad.

Þ         De manera congénita, es decir, a través del embarazo cuando el hijo se encuentra en el útero, puesto que el treponema es capaz de traspasar la placenta y cuando el feto se infecta nace con deformaciones en la estructura ósea, anemia y complicaciones renales.

Diagnóstico de la enfermedad: para diagnosticar la enfermedad se practica un examen de sangre o se puede examinar el fluido tomado de un chancro en el que es fácilmente detectado el treponema con la ayuda del microscopio. Para diagnosticar inicialmente la enfermedad se hace la prueba VDRL y para confirmarla, la prueba FTA.

 

3.       LA HEPATITIS B: es una enfermedad contagiosa y producida por un virus que afecta directamente el hígado. Si no se trata bien y a tiempo, puede ser de gravedad, llevando al paciente inclusive a la muerte.

 

Síntomas de la enfermedad:

Þ         La piel se torna de color amarillo (ictericia) por aumento de la bilirrubina.

Þ         Pérdida de apetito.

Þ         Dolores en las articulaciones.

Þ         Náuseas.

Þ         Dolores abdominales

Þ         Vómitos.

 

Transmisión: la hepatitis b puede ser transmitida por relaciones sexuales, por la saliva, por transfusiones de sangre contaminadas, drogas endovenosas, acupuntura, tatuajes y otros. Cuando la enfermedad no es bien medicada puede ocasionar daños irreversibles al hígado como cirrosis hepática y cáncer de hígado. 

 

Diagnóstico: se diagnóstica a través de un examen clínico, acompañado de exámenes de laboratorio (sangre).

 

 

4.     EL SIDA (SÍNDROME DE INMUNODEFICIENCIA ADQUIRIDA)

El Sida es una enfermedad mortal, mundialmente conocida como síndrome de inmunodeficiencia adquirida, que aparece cuando el VIH (Virus de Inmunodeficiencia Humana) ataca, penetra y destruye el sistema inmune del cuerpo humano impidiendo al organismo defenderse y combatir las infecciones. Síndrome quiere decir que es un conjunto de síntomas (como dolor) y signos (como pérdida de peso) características de un padecimiento, lo cual se observa en el paciente. La inmunodeficiencia, es la deficiencia del sistema inmune para responder a un ataque de un ente extraño en el cuerpo. Y ya que esta enfermedad es adquirida, no se nace con ella, sino se puede adquirir durante el transcurso de la vida.

 

Transmisión del Sida

El Sida (VIH) es transmitido solamente cuando el virus entra en contacto directo con la corriente sanguínea de una persona. Esto puede ser de varias maneras

Þ         De una madre a su hijo durante la gestación y la lactancia.

Þ         Al recibir sangre o productos sanguíneos infectados.

Þ         Al usar cualquier elemento que perfore la piel que sea utilizado por más de una persona.

 

Cuando una persona está infectada con el VIH, el virus está presente en uno o más de sus fluidos corporales. Los fluidos que tienen mayor posibilidad de transmitir la enfermedad son:

Þ         El semen.

Þ         Las secreciones vaginales.

Þ         La leche materna.

Þ         Otros líquidos orgánicos que contienen sangre como: el líquido cefaloraquídeo.

Þ         Sin embargo, otras secreciones como la saliva, lágrimas y sudor no representan peligro al entrar en contacto con otra persona, por lo tanto nadie se contagiará de sida al besar o tocar a un portador.

 

No hay riesgo de contraer el Sida:

Þ         Al compartir sanitarios y lavamanos

Þ         Al utilizar piscinas

Þ         A través del sudor

Þ         Las lágrimas

Þ         La picadura de insectos

Þ         Estornudos o tos

Þ         Besar, abrazar o estrechar la mano de una persona infectada

Þ         Compartir ropa, comida, utensilios de mesa, etc.

 

Sintomatología del sida

Durante el período de la incubación del virus, aproximadamente un 30% de los sujetos pueden presentar un cuadro sintomático caracterizado por:


Þ         Fiebre moderada,

Þ         Dolor de cabeza,

Þ         Fatiga y cansancio,

Þ         Trastornos gastro-intestinales,

Þ         Aparición de manchas rojizas sobre la piel, sudoraciones nocturnas,

Þ         Hemorragias,

Þ         Erupciones cutáneas,

Þ         Pérdida progresiva de peso sin causa aparente.


 

Medidas preventivas:

La mejor forma de combatir la epidemia es conociéndola y previniéndola. Actualmente el sida es una enfermedad tan común, que es preciso conocer todos los detalles para prevenirla y sobrellevarla, especialmente para aceptarla y aprender a respetar a quienes la padecen.

Para ello es necesario:

Þ         El uso de preservativos masculinos y femeninos, a la hora de tener relaciones sexuales.

Þ         Tener un compañero o compañera sexual estable.

Þ         Abstenerse de tener relaciones sexuales con personas desconocidas.

Þ         Evitar el uso de drogas por vía intravenosa.

Þ         Esterilizar las agujas de tatuaje.

Þ         Observar las normas básicas de higiene y seguridad. En los sitios de salud como hospitales, clínicas dentales, clínicas y ambulatorios, sitios de tatuaje y otros.

Þ         Campañas de información y educación, sobre la enfermedad por los medios de comunicación

 

Recuerda: si una persona te confía que tiene sida, no debes contarlo a otras, puede traerle graves consecuencias. No culpes a la persona, ella no quería infectarse con el virus, es importante respetar el estilo de vida de cada persona. Habla con la persona que ha confiado en ti, apóyala cuando necesite ayuda o se sienta sola y en caso de no estar en tratamiento, estimúlala a buscar ayuda. Es importante tener presente que

 

Medidas preventivas: entre las medidas más eficaces para evitar la enfermedad tenemos:

Þ         Evitar la promiscuidad sexual.

Þ         Usar preservativos.

Þ         Tener una higiene adecuada de los genitales.

Þ         Chequeo médico permanente.

 


El Embarazo Precoz, es todo aquel embarazo q ocurre durante la adolescencia (10 a 20 años) momento en el cual los jóvenes no reúnen las condiciones de madurez sexual y social para asumir la maternidad y paternidad.

Unas de las consecuencias del embarazo en la adolescencia es contraer enfermedades y complicaciones en el parto: la toxemia gravídica (hipertensión arterial inducida por el parto) anemia, parto prolongado y hemorragia post-parto q son dos veces mas frecuentes en mujeres menores de 15 años

*Mortalidad Infantil y mortalidad de la madre por complicaciones durante el parto o aborto, el cual generalmente se realiza en forma clandestina y en condiciones poco higiénicas

*Infecciones e infertilidad como resultado de aborto provocado y mal practicados, causando en algunos casos daños irreparables al aparato productor de la mujer

*Desarrollo fetal insuficiente y parto prematuro sobre todo e las jóvenes menores de 15 años.

Un joven de cada cuatro inicia las relaciones sexuales antes de los 15 años.

Un joven de cada cuatro (de los q ya tienen relaciones sexuales) no usa métodos anticonceptivos.

Las enfermedades de transmisión sexual están afectadas cada vez mas en los adolescentes, por contacto sexual temprano e irresponsable. Las más frecuentes son: La Sífilis, Blenorrea, VIH-Sida

A pesar de q ha disminuido el Nro de hijos q tiene la mujer venezolana en general, ha aumentado el Nro de embarazos en adolescentes.

 

FACTORES PSICOSOCIALES:

*Interrupción de las actividades propias del adolescente: el estudiar, jugar, divertirse, hacer deporte son actividades q ahora se ven limitadas o suspendidas ante la responsabilidad de asumir el cuidado y la crianza del hijo. La adolescente por lo general se ve mas afectada que el varón, ya q frecuentemente culmina como madre soltera...

 

MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS

El propósito principal de los métodos anticonceptivos es el de evitar el embarazo. Cuando la célula masculina (espermatozoide) se une con la célula femenina (óvulo) ocurre el embarazo.

Existe una gran variedad de métodos, los cuales son agrupados en cuatro categorías, en base a la mecánica utilizada para evitar la concepción. Las cuatro categorías en las cuales se agrupan los métodos anticonceptivos son:

Þ         Método de barrera: impiden que el espermatozoide alcance el óvulo o que el óvulo se implante en el útero.

Þ         Método químico: dos tipos, los que forman una barrera contra el semen y destruyen los espermatozoides y los que actúan impidiendo que el óvulo madure y sea expulsado del ovario (ovulación) o impiden que estos se implanten en la pared uterina.

Þ         Esterilización: intervenciones quirúrgicas que producen esterilidad permanente.

Þ         Métodos naturales: dos tipos, lo que se basan en cálculos del ciclo menstrual, temperatura corporal basal, consistencia de la mucosidad y el método que se basa en evitar la eyaculación.

Algunos métodos son exclusivos para la mujer, otros exclusivos para el hombre. La efectividad de éstos métodos (a excepción de los quirúrgicos) depende mucho del correcto uso que la pareja les dé. Algunos métodos poseen una seguridad cercana al 100%, mientras que otros pueden fallar con mayor regularidad, causando un embarazo.

 

Por último, cuando hablamos de los métodos anticonceptivos es importante tener en cuenta que algunos de estos métodos pueden producir efectos secundarios.

 

Los árboles para la fotosíntesis necesitan del sol, en este proceso liberan oxigeno y absorben dióxido de carbono, pero de noche respiran igual que nosotros.

La fotosíntesis, del griego antiguo φωτο (foto) "luz" y σύνθεσισ (síntesis) "unión", es la base de la vida actual en la tierra. Proceso mediante el cual las plantas, algas y algunas bacterias captan y utilizan la energía de la luz para transformar la materia inorgánica de su medio externo en materia orgánica que utilizarán para su crecimiento y desarrollo.

Los organismos capaces de llevar a cabo este proceso se denominan fotoautótrofos y además son capaces de fijar el CO2 atmosférico (lo que ocurre casi siempre) o simplemente autótrofos. Salvo en algunas bacterias, en el proceso de fotosíntesis se producen liberación de oxígeno molecular (proveniente de moléculas de h2o) hacia la atmósfera (fotosíntesis oxigénica). Es ampliamente admitido que el contenido actual de oxígeno en la atmósfera se ha generado a partir de la aparición y actividad de dichos organismos fotosintéticos. Esto ha permitido la aparición evolutiva y el desarrollo de organismos aerobios capaces de mantener una alta tasa metabólica (el metabolismo aerobio es muy eficaz desde el punto de vista energético).

La otra modalidad de fotosíntesis, la fotosíntesis anoxigénica, en la cual no se libera oxígeno, es llevada a cabo por un número reducido de bacterias, como las bacterias púrpuras del azufre y las bacterias verdes del azufre; estas bacterias usan como donador de hidrógenos el H2s, con lo que liberan azufre.

Proyecto de Aprendizaje

Escrito por trabajomibb 20-10-2008 en General. Comentarios (0)

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

UNIDAD EDUCATIVA SAN BENITO ABAD

MARACAIBO, EDO. ZULIA

 

 

PROYECTO DE APRENDIZAJE

 

 

 

 

1.- Estrategia de Selección:

     La selección de los proyectos se hizo a través de una lluvia de ideas                                             .

                                                                                                                                                           .

                                                                                                                                                           .

                                                                                                                                                           .

   

2.- Temas de interés comunitario, local, regional o nacional:

___El tema es de interés regional                                                                                                       .

                                                                                                                                                           .

                                                                                                                                                           .

                                                                                                                                                           .

 

3.- Nombre del Proyecto de Aprendizaje:

__“Descubriendo las Maravillas del Zulia”                                                                                        .

                                                                                                                                                           .

                                                                                                                                                           .

                                                                                                                                                           .

 

4.- Periodo de Ejecución:

___8 semanas                                                                                                                                     .

                                                                                                                                                           .

                                                                                                                                                           .

 

5.- Propuesta de Aprendizaje (Alumnos):

®       Exposiciones                                                                                                                                 .

®       Debates                                                                                                                                         .

®       Pruebas Escritas                                                                                                                            .

®       Dramatización                                                                                                                              .

 

6.- Actividades propuestas por los alumnos/docente:

___      Alumnos                                                                   Docente                                                   

            * Exposiciones                                                          * Charlas                                                  

            * Debates                                                                  * Philips 66                                              

            * Investigaciones                                                       * Pruebas Escritas                                   

            * Maquetas                                                                * Mapas Mentales y Conceptuales         

                                                                                               * Interrogatorios                                     

 

7.- Propósito de la enseñanza:

__Fortalecer su identidad regional mediante el desarrollo de conceptos, procedimientos, actitudes y valores, que les permitan preservar el patrimonio natural, artístico y cultural de su estado         .

                                                                                                                                                           .

                                                                                                                                                           .


EJES TRANSVERSALES


EJES

DIMENSIONES

ALCANCES

INDICADORES

  1. Lenguaje

( ) Comunicación

( ) Producción

(    ) Comprensión

Þ  Identifique el valor y manifestaciones artísticas como representación de un saber y un pensar social.

Þ  Evalúe su actuación y de otras personas en situaciones comunicativas.

Þ  Diversidad Cultural.

Þ  Producción y adecuación al contexto sociocultural.

  1. Desarrollo del Pensamiento

(    ) Pensamiento Lógico

( ) Pensamiento Efectivo

Þ  Considere los puntos de vistas de otros.

Þ  Utilice el aprendizaje obtenido para la adquisición de nuevos conocimientos.

Þ  Flexibilidad en el pensamiento.

Þ  Deseo de crecimiento.

  1. Valores

(    ) Respeto por la vida

( ) Ciudadanía

(    ) Solidaridad

( ) Convivencia

(    ) Honestidad

(    ) Libertad

( ) Perseverancia

(    ) Justicia

( ) Responsabilidad

Þ  Reflexiones sobre su integración ciudadana a una comunidad regional, nacional y latinoamericana.

Þ  Coopere en el logro de objetivos comunes.

Þ  Demuestre capacidad para superar dificultades.

Þ  Sea responsable ante los compromisos contraídos en la escuela, familia y comunidad.

Þ  Pertenencia e integridad a una comunidad.

Þ  Constancia.

Þ  Trabajo Cooperativo.

Þ  Cumplimiento de compromiso contraído.

  1. Trabajo

(    ) Valoración del trabajo

( ) Calidad y producción

( ) Visión de la Realidad Laboral e Industrial

(    ) Labores y Ocupaciones

Þ  Evalúe su trabajo y el de las demás personas de su entorno.

Þ  Busque significación a lo que hace y aprende.

Þ  Transferencias de conocimientos.

Þ  Compromiso social y trabajo

  1. Ambiente

(    ) Dinámica de ambiente

(    ) Promoción de la Salud Integral

( ) Valores Ambientales

( ) Ambiente y Participación Ciudadana

Þ  Demuestre una actitud responsable en el manejo de los recursos ambientales.

Þ  Conozca y defienda el patrimonio natural, histórico y sociocultural de Venezuela.

Þ  Sentido de pertenencia.

  1. Acervo Regional (Dimensiones y Alcance)

 

Þ  Exprese interés por conocer los recursos naturales propios de la región.

Þ  Identificación con su región.

  1. Identidad Nacional (Dimensiones y Alcance)

 

Þ  Valore las tradiciones y costumbres de su comunidad, región y de su país.

Þ  Identificación con su país.

 


PLANIFICACIÓN DE PROYECTO DE APRENDIZAJE

 

ASIGNATURA: MATEMÁTICA

EVALUACIÓN

CONTENIDO CONCEPTUAL

ACTIVIDADES

INDICADORES

TÉCNICAS

INSTRUMENTOS

Þ    Sistema de numeración posicional y no posicional.

 

Þ    Sistema de numeración decimal.

 

Þ    Orden en los números decimales.

 

Þ    Orden en las fracciones

 

Þ    Números negativos

 

Þ    Adición, sustracción, multiplicación y división con números naturales y decimales.

Þ    Pruebas escritas.

 

Þ    Ejercicios en la pizarra

 

Þ    Debates

 

Þ    Trabajos

 

Þ    Revisión del cuaderno

 

Þ    Clases dirigidas

 

Þ    Intervenciones.

 

Þ    Diferencia un sistema de numeración posicional de uno no posicional.

Þ    Escribe números naturales en los sistemas de base 2 y 5

Þ    Resuelve problemas matemáticos sobre los límites del Edo. Zulia.

Þ    Utiliza las propiedades conmutativa, asociativa, elemento neutro en la adición y multiplicación, y la propiedad distributiva de la multiplicación.

Þ    Lee, escribe e interpreta los elementos de una potencia.

( ) Observaciones

( ) Mapas Conceptuales

(    ) Mapas Mentales

(    ) Portafolio

(    ) Entrevista

(    ) Exposición

(    ) Análisis de Producciones

(   ) Orales

(   ) Escritas

(    ) Dramatización

(    ) Discusión Dirigida

(    ) Conversación Espontánea

(    ) Debate

(    ) Trabajo de Investigación

( ) Pruebas

 

 

 

(    ) Otras

( ) Lista de Cotejo

(    ) Escala de Estimación

(    ) Escala Valorativa

(    ) Registro Descriptivo

(    ) Registro Anecdótico

(    ) Diario de Clase

(    ) Cuestionario

(    ) Guía de Observación

 

 

 

 

 

 

 

 

( ) Prueba Objetiva

(    ) Prueba de Ensayo

(    ) Prueba Practica

 

(    ) Otras

 

PLANIFICACIÓN DE PROYECTO DE APRENDIZAJE

 

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

EVALUACIÓN

CONTENIDO CONCEPTUAL

ACTIVIDADES

INDICADORES

TÉCNICAS

INSTRUMENTOS

Þ    Materiales

®    Mezclas y Soluciones.

 

Þ    Sustancias Simples y Compuestas.

 

Þ    Luz y Sonido.

®    Reflexión, Lentes Espejos, Sonidos.

 

Þ    Volumen, Masa y Densidad.

 

Þ    El Petróleo.

 

 

Þ    Interrogatorios.

 

Þ    Formación de Mezclas.

 

Þ    Pruebas escritas.

 

Þ    Trabajos.

 

Þ    Exposiciones.

 

Þ    Combinaciones de mezclas, homogéneas y heterogéneas

 

Þ    Busca información y emplea nuevas tecnologías.

 

Þ    Elabora mapas de conceptos para jerarquizar, de lo general a lo particular.

 

Þ    Aplicar el pensamiento lógico y creativo para resolver problemas propios de su edad.

 

Þ    Identifica el petróleo como una riqueza del estado Zulia.

 

( ) Observaciones

( ) Mapas Conceptuales

(    ) Mapas Mentales

(    ) Portafolio

(    ) Entrevista

(  ) Exposición

(   ) Análisis de Producciones

(   ) Orales

(   ) Escritas

(    ) Dramatización

( ) Discusión Dirigida

(    ) Conversación Espontánea

(   ) Debate

(    ) Trabajo de Investigación

( ) Pruebas

 

 

 

(    ) Otras

(    ) Lista de Cotejo

( ) Escala de Estimación

(    ) Escala Valorativa

(    ) Registro Descriptivo

(    ) Registro Anecdótico

(    ) Diario de Clase

(    ) Cuestionario

(    ) Guía de Observación

 

 

 

 

 

 

 

(    ) Prueba Objetiva

(    ) Prueba de Ensayo

( ) Prueba Practica

 

(    ) Otras

 

 


PLANIFICACIÓN DE PROYECTO DE APRENDIZAJE

 

ASIGNATURA: CS. SOCIALES

EVALUACIÓN

CONTENIDO CONCEPTUAL

ACTIVIDADES

INDICADORES

TÉCNICAS

INSTRUMENTOS

 

Þ    Diversidad Cultural en Venezuela.

®    Constitución de la Republica.

®    Sistema Democrático.

®    Poder Publico Nacional

®    Presupuesto Nacional.

®    Necesidades Básicas reales y artificiales.

®    Derechos Humanos

 

Þ    Símbolos y Fechas Patrias.

 

Þ    Sociedad Bolivariana.

 

 

Þ    Exposiciones.

 

Þ    Dinámicas Grupales.

 

Þ    Pruebas Orales y Escritas.

 

Þ    Elaboración de Almanaques.

 

Þ    Revisión de Actividades.

 

 

Þ    Identifica los cambios culturales de la región y del país.

 

Þ    Identifica los símbolos nacionales y regionales.

 

Þ    Elabora almanaques de las efemérides de su estado.

 

Þ    Reflexiona ante la necesidad de los derechos humanos.

 

Þ    Ejerce la libertad de expresión en el aula.

 

Þ    Plantea situaciones relacionadas con los poderes públicos.

 

 

 

( ) Observaciones

( ) Mapas Conceptuales

(    ) Mapas Mentales

(    ) Portafolio

(    ) Entrevista

( ) Exposición

(   ) Análisis de Producciones

(   ) Orales

( ) Escritas

(    ) Dramatización

(    ) Discusión Dirigida

( ) Conversación Espontánea

(   ) Debate

( ) Trabajo de Investigación

( ) Pruebas

 

 

 

(    ) Otras

(  ) Lista de Cotejo

(    ) Escala de Estimación

(    ) Escala Valorativa

(    ) Registro Descriptivo

(    ) Registro Anecdótico

(    ) Diario de Clase

(    ) Cuestionario

(    ) Guía de Observación

 

 

 

 

 

 

 

 

( ) Prueba Objetiva

(    ) Prueba de Ensayo

(    ) Prueba Practica

 

(    ) Otras

 

PLANIFICACIÓN DE PROYECTO DE APRENDIZAJE

 

ASIGNATURA: LENGUAJE

EVALUACIÓN

CONTENIDO CONCEPTUAL

ACTIVIDADES

INDICADORES

TÉCNICAS

INSTRUMENTOS

 

Þ    El Intercambio Oral, escuela, familia y comunidad.

 

Þ    La Conversación, Discusión, Exposición y Argumentación.

 

Þ    Debate, Coloquio y Foro como Dinámica.

 

Þ    Pronunciación, entonación.

 

Þ    Diversidad de usos lingüísticos.

 

Þ    Estructuras textuales

 

Þ    Propósito de la lectura.

 

Þ    Estrategias de la compresión lectora.

 

 

 

Þ    Pruebas Escritas.

 

Þ    Pruebas Orales.

 

Þ    Intervenciones.

 

Þ    Phillis 66.

 

Þ    Debates.

 

Þ    Exposiciones.

 

Þ    Trabajos.

 

Þ    Revisión de Actividades.

 

 

Þ    Participa en conversaciones y diálogos argumentativos.

 

Þ    Participa en dinámicas de grupo: debates, Phillis 66, exposiciones

 

Þ    Identifica giros y expresiones propias de su estado.

 

Þ    Identifica el ritmo, la entonación como elemento caracterizador de diversidad regional.

 

Þ    Lee y comprende textos recreativos.

 

Þ    Asume la lectura como instrumento de aprendizaje y desarrollo.

( ) Observaciones

( ) Mapas Conceptuales

( ) Mapas Mentales

(    ) Portafolio

(    ) Entrevista

( ) Exposición

(    ) Análisis de Producciones

(   ) Orales

(   ) Escritas

(    ) Dramatización

(    ) Discusión Dirigida

( ) Conversación Espontánea

( ) Debate

( ) Trabajo de Investigación

( ) Pruebas

 

 

 

(    ) Otras

( ) Lista de Cotejo

( ) Escala de Estimación

(    ) Escala Valorativa

(    ) Registro Descriptivo

(    ) Registro Anecdótico

(    ) Diario de Clase

(    ) Cuestionario

(    ) Guía de Observación

 

 

 

 

 

 

 

 

( ) Prueba Objetiva

(    ) Prueba de Ensayo

(    ) Prueba Practica

 

(    ) Otras

 

PLANIFICACIÓN DE PROYECTO DE APRENDIZAJE

 

ASIGNATURA: EDUC. ESTÉTICA.

EVALUACIÓN

CONTENIDO CONCEPTUAL

ACTIVIDADES

INDICADORES

TÉCNICAS

INSTRUMENTOS

 

Þ    Elementos de expresión de las artes plásticas.

®    Expresión grafica, Grabados, Dibujo Técnico, Trazado, Proyección.

 

Þ    La forma en las artes plásticas, musicales y escénicas.

 

Þ    La expresión plástica como lengua universal.

 

Þ    Lenguaje y cotidianidad de las danzas, bailes y el teatro.

 

Þ    Patrimonio artístico cultural de la región y nación.

 

 

Þ    Construcción de móviles.

 

Þ    Investigaciones.

 

Þ    Maquetas.

 

Þ    Exposiciones.

 

Þ    Trabajos.

 

Þ    Pruebas Escritas.

 

Þ    Pruebas Orales.

 

 

 

Þ    Interpreta imágenes que sugieren sentimientos y emociones en tradiciones tradicionales y étnicas y los representa gráficamente.

 

Þ    Construye maquetas sencillas representando la arquitectura del Estado Zulia.

 

Þ    Investiga sobre instituciones culturales que preservan y mantienen el patrimonio artístico cultural del Estado Zulia.

 

Þ    Construye móviles que producen sonidos y movimientos con materiales reciclados.

 

(    ) Observaciones

( ) Mapas Conceptuales

( ) Mapas Mentales

(    ) Portafolio

(    ) Entrevista

(    ) Exposición

(    ) Análisis de Producciones

(   ) Orales

(   ) Escritas

(    ) Dramatización

(    ) Discusión Dirigida

(    ) Conversación Espontánea

(    ) Debate

( ) Trabajo de Investigación

(    )Pruebas

 

 

 

(    ) Otras

( ) Lista de Cotejo

(    ) Escala de Estimación

(    ) Escala Valorativa

(    ) Registro Descriptivo

(    ) Registro Anecdótico

(    ) Diario de Clase

(    ) Cuestionario

(    ) Guía de Observación

 

 

 

 

 

 

 

 

( ) Prueba Objetiva

(    ) Prueba de Ensayo

(    ) Prueba Practica

 

(    ) Otras

 

PLANIFICACIÓN DE PROYECTO DE APRENDIZAJE

 

ASIGNATURA: RELIGIÓN.

EVALUACIÓN

CONTENIDO CONCEPTUAL

ACTIVIDADES

INDICADORES

TÉCNICAS

INSTRUMENTOS

 

Þ    ¿Quién Soy?.

 

Þ    Las personas humanas.

 

Þ    La Sexualidad.

 

Þ    La Comunidad.

 

 

Þ    Lecturas Reflexivas.

 

Þ    Peticiones.

 

Þ    Charlas (diferentes religiones)

 

Þ    Oraciones.

 

Þ    Reconocen la oración del Padre Nuestro.

 

Þ    Participa en las peticiones durante la oración.

 

Þ    Conversa sobre las lecturas reflexivas.

 

Þ    Establece diferencias entre las diversas religiones.

 

( ) Observaciones

( ) Mapas Conceptuales

( ) Mapas Mentales

(    ) Portafolio

(    ) Entrevista

(    ) Exposición

(    ) Análisis de Producciones

(   ) Orales

(   ) Escritas

(    ) Dramatización

(    ) Discusión Dirigida

(    ) Conversación Espontánea

(    ) Debate

(    ) Trabajo de Investigación

( )Pruebas

 

 

 

(    ) Otras

(    ) Lista de Cotejo

( ) Escala de Estimación

(    ) Escala Valorativa

(    ) Registro Descriptivo

(    ) Registro Anecdótico

(    ) Diario de Clase

(    ) Cuestionario

(    ) Guía de Observación

 

 

 

 

 

 

 

 

( ) Prueba Objetiva

(    ) Prueba de Ensayo

(    ) Prueba Practica

 

(    ) Otras


DESCUBRIENDO LAS MARAVILLAS DEL ZULIA

EDUCACIÓN ESTÉTICA

         Elementos de Expresión artística.

         Forma imágenes. El lenguaje de las artes.

         Patrimonio artístico cultural de la región y nación.

LENGUAJE

         Comunicación oral en grupo.

         La expresión oral y los usos lingüísticos.

         Lecturas compresivas.

         La Escritura

 

CS. SOCIALES.

         Diversidad Cultural en Venezuela

         Constitución de la Republica.

         Derechos a satisfacer las necesidades

         Símbolos Patrios y Fechas Patrias.

CS. DE LA NATURALEZA Y TECNOLOGÍA

         Materiales

         La Luz y El Sonido

         El Petróleo

 

EDUCACIÓN FÍSICA

         Juegos Deportivos

 

MATEMÁTICA

         Sistema de Numeración I

         Sistema de Numeración II

         Orden de Fracciones.

         Operaciones con números naturales y decimales

         Potenciación de números naturales